（文 邓拓平 凌翰蔚 夏涛）足球，书法，绘画，舞蹈……在衡阳市珠晖区东风教育集团冶金校区，学生们根据自己的兴趣，在专业教师的指导下，快乐地参与着各项活动。东风教育集团总校长谢建伟介绍，自“双减”政策全面落实后，学生有了更多时间去学习课本之外的知识或技能，以实现全面发展。“这既是对政策的执行和落实，也是东风教育集团一直探索的教育之道。打造快乐校园，办满意的教育，我们一直坚持向新而行。”谢建伟说。

珠晖区东风教育集团冶金校区。凌翰蔚 摄

目前，衡阳市珠晖区东风教育集团共有冶金校区和东风校区两个校区，自2017年组建以来，谢建伟一直思考着教育模式上的创新，在抓好日常教学的同时，打造学校特色，助力学生全方位发展。2021年秋季开学后，随着“双减”工作在学校全面铺开，东风教育集团在师资建设、作业设计、课后服务等方面不断探索新方法，主动寻求变革之道。

珠晖区东风教育集团总校长谢建伟。凌翰蔚 摄

优化基础作业，用新方法激发学习积极性

“不同学生的成长环境，生长发育会存在差异，激发他们的学习积极性，鼓励他们在学习上的热情和自信，要下功夫。”“双减”之前，谢建伟就已经在思考相关的问题，“不能把所有学生套进一个模子进行培养，要实现因材施教。”在全面落实“双减”工作后，东风教育集团找准了方向。

“双减”的基本要求之一是减轻学生作业负担，作业减量，考试减少势在必行。“不能再沿袭传统的作业模式，要避免机械性、重复性的作业打压学生学习的热情，所以我认为，设计符合学生年龄特点和学习规律、体现核心素养导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业很重要。”谢建伟说。

据悉，东风教育集团结合办学理念和“双减”背景，推出研究型作业，开展“四大优化设计”，即过程性设计、弹性化设计、分解型设计、情境类设计，实现作业管理优化，作业质量提升。学校成立了作业优化设计研究小组，制定作业管理制度，加强对作业的监管，做到压总量，缩时间，调结构，提质量，并将作业设计研讨纳入备课组日常教研活动，按照国家课程标准，紧扣学科核心素养，与课堂相契合，精心设计带有学校特质的各科作业体系。

教研活动展示。凌翰蔚 摄

“考虑到要通过作业促进学生的学习兴趣，学校还在作业形式上进行了创新，推出一系列特色作业。”谢建伟介绍，目前，东风教育集团两个校区的学生，在课后不仅仅只进行精心设计的习题练习，还会有树叶贴画、“购物清单”、七巧板拼图、古诗配画、创意书签等特色作业，同时，东风教育集团也开创了“无作业日”，“这并不是不做作业，而是让学生从书本作业中解放出来，参与更多的实践活动，如阅读、锻炼、劳动等。”谢建伟说。

做到因材施教，谢建伟认为作业设计环节很关键。东风教育集团一直坚持尊重学生间的差异，教师根据学生的不同学情和学习能力，设计“基础+变式+拔高”为内容的分层作业，满足不同层次学生学习需求，做到“因材施教、求同存异”。“通过这样的做法，我们给予了学生在作业环节自主选择的权利，不同学生可选择完成不同内容和数量的作业，让他们在目前的能力范围内，快乐主动地做好作业，建立学习自信心，培养学习热情。”谢建伟说。教师则会利用课后服务时间，采取“分组面批、个别指导”的方法，对学生作业中的共性问题进行集中讲评，强化作业辅导的针对性、精准性。

“经过一段时间的实践，我们发现全新的作业模式下，学生的学习效果并未变差，当作业不再成为他们的一种负担，学生的积极性和自信心有了提高，成绩有了提升。”谢建伟说。

提质课后服务，科学构建“1+X+N”体系

在东风教育集团冶金校区，校园足球一直是学校的特色，目前，校足球队梯队建设完善，在各级别赛事中成绩突出，同时参加足球训练的学生日常学习效果也很好。“这方面的成功意味着，只要方法得当，让学生多参与课外活动，并不会影响他们的成绩，而会更好地促进其全面发展。”谢建伟说。

“双减”后，在课后服务环节探索办法并实践，已经成为一种潮流和趋势。谢建伟认为，创新课后服务，是“双减”背景下提升教育质量的重要环节，“我们要紧扣教育质量，丰富课程体系做到让学生开心、家长放心、教师舒心。”

学生参加足球训练。凌翰蔚 摄

目前，东风教育集团两个校区的课后服务，均构建起“1+X+N”培养体系。“1”即基础课程，通过“固本＋培优”开展作业指导、个别辅导、自习答疑、综合阅读等内容，巩固日常学习；“X”指课后服务项目根据学生特点，坚持五育并举，大力开展学科拓展、快乐阅读、心理团辅、兴趣活动、体育锻炼等，创设活力课堂，打造快乐校园。“N”指科技、人文、劳动等素质教育特色课程，每周固定一天的课后服务时间用于兴趣社团活动，由学校聘请校外教师，开设书法、英语口语、足球、羽毛球、篮球、小提琴等丰富多彩的课程，坚持因材施教，让“特长班”变“常态班”，把“特长教育”变“常态教育”，真正实现学生减负、家长减压，让所有学生找到并掌握一项特长。

同时，东风教育集团两个校区还在课后服务环节为学生提供了“学习时刻”“自主时刻”以及“温馨时刻”，帮助学生养成良好的作业习惯和思维品质，促进学生在体育、艺术等领域实现个性化发展，在一系列益智类、手工技能类、人文类、心理辅导类课程的培养下，让学生养成良好的学习、生活习惯，并实现科技创新等跨学科的综合素养提升。

学校为学生打造的“布克书屋”。凌翰蔚 摄

提升师资力量，提质课堂教学水平

“‘双减’背景下，学生作业减少，课外培训负担减轻，要保证其学习效果，高质量的课堂教学是必须实现的。”谢建伟说。“双减”之后，东风教育集团采取了一系列办法，提升师资力量，让学生在有限的课堂时间内，高效率汲取各科知识。

“首先是教师培训。‘双减’环境下，对教师的综合素养要求更高了，为了使他们短时间内找到最佳状态，东风教育集团两个校区多次组织全体教师召开‘双减’工作专题会，详细解读‘双减’工作的出台背景、内容，研讨‘双减’工作制度，加强师德师风建设，规范教育教学常规。通过一系列的培训，对教师提要求、加师德、加责任心、加内功提升，进一步提高课堂教学质量和效果，打造高效课堂，强化学校教育主阵地作用。”谢建伟介绍。

学校的书法学习室。凌翰蔚 摄

同时，东风教育集团两校区各教研组组织教师深入钻研教材，认真研究教育教学方法，围绕“讲练结合、协同学习”的课堂教学基本原则，转变教与学的学习方式，让学生真“学”、真“习”，让课堂真“变化”、真“生长”。通过“推门听课”“示范研讨课”“专家讲座”“名师工作室”等形式多样的校本教研，研究不同学科、不同年段学生发展需求、问题、困难及障碍，探寻教学的基本策略，建构以“开放、灵动、融通”为特质的课堂，促进教学质量全面提高，最大可能促进学生发展，做到课堂提质增效，实现学生在“双减”之下有思、有乐、有学、有获。

对于一批刚走上岗位的青年教师，东风教育集团则通过开展师徒结对活动，打造青蓝工程培训平台，促进青年教师迅速成长，培养良好的职业道德素养。“此外，还要和学生家长形成互动，让家长正确认识‘双减’，理解、支持学校做好‘双减’工作，让家长的教育理念升级迭代。”谢建伟说。目前，东风教育集团两校区通过开展家长志愿者护蕾行动、五项管理家庭活动周、家访等活动以及开通“心理疏导热线”等形式，形成了良好的家校联动氛围，“‘双减’之下，家校携手，对学生的健康成长、全面发展有很大促进作用。”谢建伟说。

此外，在学生评价环节，东风教育集团也采取了新的形式，要求老师“看人不看分”，丰富评价指标，如学生的学习习惯、努力程度、进步大小、思想品质等等，谢建伟认为这样对学生的评价会更全面、更客观，促进学生形成正确的价值观，健全学生的人格，培养学生的良好品德。

“研讨并落实‘双减’工作，目前在东风教育集团两个校区只开展了不到一年时间，困难一定会有，但眼前更多的是希望。”谢建伟说，他认为，身为教育工作者，让学校这个教育教学的主阵地做大做强，让这个阵地成为学习困难学生补差的平台，拓展学生学习空间的“灶台”，特长学生放飞梦想的“舞台”，所有学生参与文体、阅读、科普及社团活动，获取多元成长路径和成长方式的“戏台”是肩上的一份责任，是教育工作者的“初心”。“教育的目的是‘立德树人’，我们要更多地为下一代的发展主动去进行更多的思考和探索。”谢建伟说。